Никифорова Елена Владимировна МБДОУ ЦРР-детский сад №14 г.Лениногорск

Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям.

В. Ф. Одоевский

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.

Чарльз Диккенс

     Проектная деятельность позволяет мне развивать и обогащать социально-личностный опыт посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

   Активно используя проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников,  я отмечаю, что организованная по ней жизнедеятельность в  группе позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Тема выступления: «Создание условий реализации потенциальных возможностей воспитанников посредством привлечения родителей к партнёрскому сотворчеству и сотрудничеству в рамках проектной и творческой деятельности»

на  региональном семинаре – практикуме для педагогов дошкольных образовательных учреждений в рамках Республиканской инновационной площадки (РИП) ПМЦПК и  ППРО ФГАОУ ВО КФУ по теме: «Установление взаимодействия с семьей при создании оптимальных условий для развития и самореализации детей с высоким уровнем способностей»

Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё, чтобы он вырос
и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

Одаренный ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. На развитие одарённости влияют многие факторы: и биогенетический, и социально-экономический, и педагогический – в их обязательном единстве. Причём, доминирующим считается педагогический – при прочих равных условиях

Задача детского сада – создать ребенку и его семье комфортные условия для развития творческого и познавательного потенциала.

Воспитатель - координатор усилий не только для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся, не только просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей, но и, прежде всего, родителей этих детей.

Одаренный ребенок может быть выявлен на уровне наблюдения за характером действий личности, об одаренности судят в единстве категорий “могу” и “хочу”. Не секрет, что для работы с одарёнными детьми нужны особые методы и подходы. Хочется отметить, что сегодня, каждому из нас, предоставлена полная свобода педагогического творчества, позволяющая принимать самые необычные и эффективные педагогические решения. 

Основными задачами  моей работы я считаю, являются:

- создание условий для саморазвития и самореализации  воспитанников;

- привлечение воспитанников к участию в проектной и творческой деятельности;

- создание атмосферы содружества, сотворчества, сотрудничества  воспитанников, педагогов и родителей.

Одним из условий создания атмосферы творчества в нашей группе, является ситуация успеха. Поэтому слова “хорошо”, “молодец” звучат часто, почти так же, как и слова “давай еще поработаем вместе”, “как ты считаешь?”, “А как вы думаете?” Эмоционально приятная деятельность влечет за собой высокую познавательную активность ребенка, что очень важно для развития его способностей. Наши воспитанники  уже сейчас со 2 младшей группы приобретают навыки исследовательской работы, участвуя в проектах: «Юный исследователь», "Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста", «Огород на окне» и т.д.

Для развития творческой и познавательной активности детей - родители помогают детям участвовать в различных творческих и познавательных конкурсах различного уровня. Творчество – это не только атрибут социализации личности, не только средство общения, отдыха, развлечения, но и мощный инструмент самовоспитания, уникальное средство просвещения и эстетического воспитания, даже оздоровления, так как правильное декламирование стихотворений требует умения  работать с дыханием.

Однако, прежде всего и сам воспитатель должен быть творческим человеком, чтобы быть интересным для детей, умеющим увлечь, заинтересовать воспитанников и родителей. Так мною пишутся стихи для детей, с которыми мы выступаем на конкурсах (1 место в конкурсе «Родной край» среди воспитанников детского сада; 1,2,3 места во Втором Республиканском конкурсе «Родной край»; 1 место в зональной научно-практической конференции им. Г.И.Никишина; 1 место в литературном конкурсе «Матур  курчак»; ожидаем результатов с Всероссийского  конкурса научно-исследовательских  и творческих работ «Литературная Россия»), сами авторские стихотворения  размещены на странице литературного альманаха Всероссийского  конкурса научно-исследовательских  и творческих работ «Литературная Россия», в январе 2017г. заняла 1 место среди педагогов детского сада в литературном конкурсе «Матур  курчак».

Известно, что любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если  родители  являются его активными помощниками и единомышленниками. Поэтому родителей необходимо держать в курсе событий, создавать условия для включения их в общие мероприятия.

Работа с родителями должна вестись в четырех направлениях:

1.  психологическое сопровождение семьи способного ребенка;

2.  информационная среда для родителей;

3.  совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей;

4.  поддержка и поощрение родителей на уровне детского сада.

Активно использую не только коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные  формы общения с родителями, но и нетрадиционные родительские собрания:

- Аукцион (мозговой штурм), когда родительское собрание проходит в форме предложения полезных советов по выбранной теме, например выбор игр  по проекту "Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста".

- Педагогическая гостиная «Красота, доброта, мечта!» - это собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы: агрессивность, проблемы в общении со сверстниками, если ребенок – левша, если он плохо справляется с развивающими заданиями и т.п.

Мастер – класс «Играя – познаем, познавая – развиваемся!» - это собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания и образования детей. Мастер – класс может быть как теоретическим, так и практическим. Педагоги и психологи могут обучать родителей приемам закаливания, массажа, рисованию, лепке, аппликации и т.п., мы например, учились делать игровое пособие «Речевые дорожки».

Очень активно в наше время вошла и  «Электронная почта» - это переписка между двумя и более пользователями сети, т.е. родителями очень удобно и практично, облегчает работу.

Но ничто не заменит живое общение, поэтому мы стараемся поддерживать и поощрять родителей, которые активно включаются в  совместную работу.  В  течении учебного года на всех совместных мероприятиях активные родители награждаются Почетными грамотами и Благодарственными письмами от дошкольного учреждения.

Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребнка необходимо их взаимодействие. Главным условием преемственности является установление доверительного  партнерского контакта между семьей и детским садом. Разнообразные формы взаимодействия помогают родителям из «зрителей» и «наблюдателей» становится активными участниками образовательного и воспитательного процесса детей. Опыт работы  показывает, что только при слаженной совместной работе семьи и детского сада, ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей и одаренности.

Рекомендации родителям одаренных детей:

1.  Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.

2.  Оценивайте уровень развития ребенка.

3.  Избегайте длинных объяснений или бесед.

4.  Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являются признаком одаренности.

5.  Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.

6.  Развивайте в своих детях следующие качества:

- уверенность, базирующуюся на собственном сознании самоценности;

- понимание достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих;

- интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;

- уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;

- привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;

- умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов.

  Никифорова Елена Владимировна,

воспитатель муниципального  бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребёнка - детский сад  №14 «Родничок»»

 г. Лениногорска муниципального образования

«Лениногорского муниципального района» Республики Татарстан